“停課不停教，停課不停學(xué)”，我是從大年初幾開始，已經(jīng)不記得了，只是肯定比較早。我一邊打理學(xué)院事務(wù)，一邊籌備做主播。《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程已經(jīng)穩(wěn)定開播兩周了，總結(jié)一下我的教學(xué)模式，“學(xué)者網(wǎng)+QQ群直播+雨課堂”，多方權(quán)衡，簡(jiǎn)單便捷。關(guān)鍵是適合我的在線教學(xué)需要，能夠支持“開出課”，更能支持“開好課”。

第一部分，我為什么采用這種模式。

1、確定直播。

學(xué)校教務(wù)處推薦了四種模式，第一時(shí)間就想到了MOOC。但是，我的課在相關(guān)平臺(tái)上找了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)很合適的MOOC版本。另外，憑心而論，我個(gè)人感覺要用好MOOC開好課，比直播的教學(xué)設(shè)計(jì)難很多，不好駕馭。為了方便，自然我就確定直播了。還有，也算是希望帶頭推動(dòng)一下在線教學(xué)工作。畢竟，如果條件具備的話，個(gè)人認(rèn)為，相比而言還是做直播效果會(huì)比較好。至少目前很多同學(xué)反饋如此。

2、確定學(xué)者網(wǎng)+。

決定直播以后，正巧湯庸老師的朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了融合“學(xué)者網(wǎng)課程平臺(tái)+通用會(huì)議系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)課程在線教學(xué)http://www.edingxi.cn/vpost.html?pid=135969，不得不說(shuō)，這個(gè)圈一定程度上影響了我。

2011年加入學(xué)者網(wǎng)，2014年開始陸續(xù)開設(shè)了3門課程，確實(shí)學(xué)者網(wǎng)給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。從2013級(jí)開始，我的這門課一直用學(xué)者網(wǎng)開展輔助教學(xué)，至今訪問量55653，服務(wù)學(xué)生數(shù)567人，課件等資源89個(gè)。這個(gè)量對(duì)于小班的專業(yè)課來(lái)說(shuō)，看活躍度應(yīng)該算可以了。線下的時(shí)候就在用，沒有理由線上的時(shí)候放著成熟好用的不用。也因此，我早早就確定了學(xué)者網(wǎng)+的方案。唯一一點(diǎn)額外操作就是，學(xué)生們需要簡(jiǎn)單的幾步注冊(cè)過程，這個(gè)對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定不算是一個(gè)問題。當(dāng)然，如果能夠第三方接入（沒有嘗試過，不知學(xué)者網(wǎng)現(xiàn)在是否有），微信、QQ之類的快捷注冊(cè)，對(duì)其他專業(yè)學(xué)生會(huì)是很好的選擇。

3、確定學(xué)者網(wǎng)+QQ群直播。

學(xué)校教務(wù)處比較早開始就已經(jīng)在推廣雨課堂了。我的第一感覺，應(yīng)該做雨課堂直播（后面證明我對(duì)雨課堂的理解有偏差、甚至是錯(cuò)誤）。也確實(shí)嘗試過雨課堂直播。但是試用之后我決定放棄雨課堂直播。雨課堂對(duì)于工科課程而言，特別是我這種操作性強(qiáng)的課程，不能分享屏幕是最大的不足，而且絕對(duì)是無(wú)法接受的。正好QQ升級(jí)以后提供了類似課堂的功能，于是就選擇了QQ群直播，成本極低，QQ學(xué)生都有，班群也早就建好了。當(dāng)然根據(jù)教務(wù)處建議，后面我還是委托班長(zhǎng)單獨(dú)建了個(gè)群，學(xué)生給起了個(gè)名字就叫網(wǎng)站課程學(xué)習(xí)交流群，也挺好的。

4、確定學(xué)者網(wǎng)+QQ群直播+雨課堂。

選擇雨課堂的初衷剛開始是為了直播，效果不好為什么還用呢？一方面，雨課堂是我聯(lián)系學(xué)生的第一個(gè)渠道，零成本，學(xué)校的課程全部學(xué)生都有，公告信息微信端推送，方便快捷。另外，雨課堂不是為直播而生，能夠在PPT里面進(jìn)行簡(jiǎn)單的改良，實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)預(yù)習(xí)等功能，隨機(jī)點(diǎn)名等各種師生互動(dòng)也比較完備。這是一次視頻會(huì)議上，金校長(zhǎng)特別提到過的，我用了之后也確實(shí)如此，算是重新正確認(rèn)識(shí)它。只要設(shè)計(jì)好，三五個(gè)PPT頁(yè)面，可以把學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握了解得比較清楚。

第二部分，我是怎么用這種模式的。

1、課前，通過學(xué)者網(wǎng)發(fā)布初期準(zhǔn)備公告，上傳上課PPT等資源，鼓勵(lì)學(xué)生開展7*24小時(shí)的在線交流。同時(shí)，還可以結(jié)合登錄數(shù)據(jù)了解考勤情況。因?yàn)閷W(xué)者網(wǎng)的在線數(shù)據(jù)記錄比較詳實(shí)，我可以很容易地了解學(xué)生的在線情況，包括有沒有看公告，有多少人下載資源，有沒有交流發(fā)言，活躍情況怎么樣，甚至在哪里登錄，多側(cè)面佐證學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程。

課前通過雨課堂主要是發(fā)送PPT測(cè)試材料，預(yù)習(xí)練習(xí)為主，一方面幫助學(xué)生回顧理論要點(diǎn)，另一方面了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況。“細(xì)微處見真章”，幾個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試問題，幾頁(yè)PPT，自動(dòng)批改，就可以把學(xué)生的基本情況了解清楚。當(dāng)然，問題不能太多，設(shè)計(jì)要合理，有些講究。否則學(xué)生不太愿意配合。我也能理解，畢竟要學(xué)習(xí)的課程不少。這兩周我基本上以選擇、投票為主，發(fā)布時(shí)通常是“盡力、盡量”這樣的字眼，以自愿為主。盡管如此，總體上有效測(cè)試比還是令人滿意的。

2、課中，沒有需要多說(shuō)的了。提前10—20分鐘打開QQ群課堂直播，播放百度音樂，同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)課堂，并改名姓名+學(xué)號(hào)。然后，我會(huì)打開PPT開啟雨課堂，學(xué)生用手機(jī)打開進(jìn)入，類似于考勤功能，這樣在學(xué)校雨課堂后臺(tái)也可以留下痕跡。我的課程主要是操作為主，所以有時(shí)候配著攝像頭白板講解，更多時(shí)候直接用屏幕分享。課堂互動(dòng)的形式是提問、測(cè)試兩種。經(jīng)常在切換操作的時(shí)候也會(huì)詢問同學(xué)們，顯示能否跟上。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生們通過彈幕進(jìn)行回應(yīng)。我在認(rèn)真講解的同時(shí)，非常關(guān)注彈幕信息，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生。也因此，在第一周教務(wù)處組織的問卷調(diào)查中，部分學(xué)生還點(diǎn)名贊揚(yáng)了我對(duì)彈幕的響應(yīng)又快又好。

其實(shí)，上課的時(shí)候學(xué)生連麥發(fā)言也可以，但是學(xué)生需要申請(qǐng)排麥，我覺得操作有點(diǎn)繁瑣，我的課也沒有需要長(zhǎng)篇大論的互動(dòng)，基本沒有采用。

3、課后，我以前主要是用學(xué)者網(wǎng)，這次在線方案學(xué)者網(wǎng)也主打課后。一個(gè)是作業(yè)，特別對(duì)我的這個(gè)課，是非常好用的功能，自動(dòng)截止，有批改，有點(diǎn)評(píng)，數(shù)據(jù)也很清晰，后期還可以導(dǎo)出作為成績(jī)參考。

第二個(gè)我看中的功能是，7*24小時(shí)，隨時(shí)隨地師生互動(dòng)交流。相比QQ、微信群聊，形式清晰，問答明了，不會(huì)刷屏。相比私聊，優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)全部學(xué)生可見，同一個(gè)問題不需要多次回復(fù)，學(xué)生也可以互相交流。有別于閑聊，真正凸顯學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)性。

第三個(gè)是課后回放視頻。因?yàn)镼Q群課堂直播不支持回放，所以我在學(xué)院種子教師的建議下在直播過程中用EV錄屏，課后剪輯，上傳到學(xué)者網(wǎng)供有需要的學(xué)生下載回看。學(xué)者網(wǎng)提供單個(gè)視頻文件100M的空間，滿足了大多數(shù)普通教學(xué)的需求。從下載數(shù)據(jù)看，這個(gè)功能廣受學(xué)生歡迎。

第四個(gè)是學(xué)者網(wǎng)可以擴(kuò)展到非授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。如下圖中所示，新學(xué)期我授課的是19軟件3班，但是課程組其他老師的學(xué)生也有進(jìn)入課程，甚至已經(jīng)結(jié)課了的18級(jí)學(xué)生也登錄過課程。這不就是課程學(xué)習(xí)沒有停止過嗎？一種強(qiáng)耦合密聯(lián)接的學(xué)習(xí)關(guān)系無(wú)形中就在學(xué)者網(wǎng)上形成了。

       附：

嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院還有很多教師、很多課程在使用學(xué)者網(wǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，疫情期間，新學(xué)期至少有12位主講教師、18門課程、30余個(gè)班級(jí)在開展學(xué)者網(wǎng)+的在線教學(xué)戰(zhàn)“疫”。后期我們會(huì)對(duì)這部分課程進(jìn)行深度分析跟蹤，并形成專題報(bào)告，為師生更好地開展“停課不停教，停課不停學(xué)”提供參考和借鑒。