非全日制碩士，即在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位，包括法律碩士（J.M）、教育碩士（Ed.M）、工程碩士、工商管理碩士（MBA）、農(nóng)業(yè)推廣碩士（MAE）、獸醫(yī)碩士（VMM）、公共管理碩士（MPA）、公共衛(wèi)生碩士（MPH）、軍事碩士、會計碩士（MPAcc）、體育碩士、藝術(shù)碩士（MFA）、風(fēng)景園林碩士（MLA）、漢語國際教育碩士（MTCSOL）、翻譯碩士（MTI）。

        這是中國目前的碩士體系，其中全日制碩士（包括全日制學(xué)術(shù)型和全日制專業(yè)型），是雙證的。非全日制碩士是單證的。雙證包括學(xué)歷證（也就是畢業(yè)證）和學(xué)位證，單證的只有學(xué)位證沒有學(xué)歷證。全日制碩士參加的是每年一月份舉行的全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，簡稱統(tǒng)考。非全日制碩士參加的是每年10月份舉行的聯(lián)考。聯(lián)考的難度跟統(tǒng)考的難度沒法比，不是一個等級的。舉個例子，非全日制碩士（在職碩士）中的工程碩士參加的聯(lián)考，他們的考試叫GCT聯(lián)考，考試內(nèi)容全是選擇題，包括語文、數(shù)學(xué)、歷史等等，從高中到大學(xué)的知識都有，有點類似公務(wù)員的行政職業(yè)能力測驗。

       由于2009年以前的學(xué)術(shù)型碩士跟不上發(fā)展的需要，碩士研究生是學(xué)術(shù)型的課程但是大部分確是不繼續(xù)深造，而是直接參加工作，大部分的單位都反映學(xué)術(shù)型碩士專業(yè)技能差，工程研究能力弱，學(xué)術(shù)研究能力也低，學(xué)術(shù)研究型項目其實也只能由博士來做，而所謂的學(xué)術(shù)型碩士根本沒有太高的研究能力。教育部在此形勢下，作出碩士研究生主要面向應(yīng)用的決定，推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢，并且從2010年開始減少學(xué)術(shù)型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士，最終達到專業(yè)型：學(xué)術(shù)型=7:3。

        現(xiàn)在學(xué)術(shù)型碩士在以每年不低于5%的比例在減少，減少的名額全部用來招收全日制專業(yè)碩士，這是教育部對每個高校的強制要求。教育部計劃到2015年，學(xué)術(shù)型：專業(yè)型=1:1，最終達到的比例是學(xué)術(shù)：專業(yè)=3:7。這是仿照美國的教育模式，在美國碩士中80%以上都是專業(yè)碩士，只有不到20%是學(xué)術(shù)型碩士。因為大部分人都是要面向工作而不是從事科研。

        2013年已經(jīng)有全日制專業(yè)碩士畢業(yè)，從他們的就業(yè)來看，跟學(xué)術(shù)型碩士基本是沒區(qū)別的。比如哈爾濱工程大學(xué)電子與通信工程的全日制專業(yè)碩士，畢業(yè)之后很多都去了騰訊、華為、中興等大企業(yè)。用人單位不區(qū)分哪種類型的碩士，只要是雙證的就是正規(guī)的碩士畢業(yè)生，并不是單證的在職碩士。

       以工學(xué)為例：先說全日制的，學(xué)術(shù)型（學(xué)歷證，學(xué)位證上注明工學(xué)碩士），專業(yè)型（學(xué)歷證，學(xué)位證上注明工程碩士），學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的學(xué)歷證是完全一樣的，沒有任何區(qū)別。另外非全日制的僅有學(xué)位證，上面寫明工程碩士。全日制碩士畢業(yè)之后學(xué)歷為碩士，而非全日制碩士畢業(yè)你的學(xué)歷仍然是本科，因為非全日制碩士沒有學(xué)歷證。

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