由CCF主辦、CCF YOCSEF桂林承辦、桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息安全學(xué)院協(xié)辦的“5G+AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，校企協(xié)同共贏之路在何方？”觀點(diǎn)論壇于2019年11月2日在桂林電子科技大學(xué)7教218舉行。此次論壇旨在為廣西（特別是桂林）的高校師生和企業(yè)人士提供一次交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共同探討5G+AI時(shí)代的人才培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同共贏。論壇吸引了來(lái)自桂林電子科技大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林市工業(yè)與信息化委員會(huì)、浙江永拓信息科技有限公司、廣西智度信息科技有限公司、桂林聯(lián)潮信息技術(shù)有限公司等的代表共40余人參加。

在桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)常亮教授介紹了本次論壇的背景以及三位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓之后，論壇正式進(jìn)入了引導(dǎo)發(fā)言階段，本階段由YOCSEF桂林AC、桂林電子科技大學(xué)張敬偉教授擔(dān)任執(zhí)行主席。

第一位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓是創(chuàng)芯慧聯(lián)總經(jīng)理倪海峰先生，他的題目為《5G核心技術(shù)及其教育應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)》。倪總從多年的通信行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操體驗(yàn)以及在5G芯片建設(shè)方面取得的成果出發(fā)，探討了萬(wàn)物智聯(lián)5G小基站的市場(chǎng)藍(lán)海，并深入淺出的剖析了當(dāng)下整個(gè)芯片行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求。他特別強(qiáng)調(diào)我國(guó)在5G和AI等領(lǐng)域芯片設(shè)計(jì)的高端人才缺口較大，而學(xué)生在大學(xué)所掌握的基礎(chǔ)理論和基本方法的扎實(shí)程度在很大程度上又決定了其成長(zhǎng)的高度，因此說(shuō)技術(shù)越尖端，基礎(chǔ)越重要。

圖1 倪海峰總經(jīng)理在做引導(dǎo)發(fā)言

第二位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓是意法半導(dǎo)體MCU高級(jí)市場(chǎng)經(jīng)理丁曉磊女士，她的題目是《MCU市場(chǎng)發(fā)展及STM32中國(guó)區(qū)大學(xué)計(jì)劃》。丁總從高校開源項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽、聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、師資培訓(xùn)、金牌課程、線上系列課程、線上技術(shù)直播、線下技術(shù)培訓(xùn)和沙龍等方面詳細(xì)介紹了STM32的三級(jí)人才培養(yǎng)發(fā)計(jì)劃，并分享了他們?cè)谛Ｆ舐?lián)合人才培養(yǎng)方面所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。

圖2 丁曉磊總經(jīng)理在做引導(dǎo)發(fā)言

第三位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓是廈門唯樣科技有限公司總經(jīng)理吳興陽(yáng)先生，他的題目是《從電子元器件市場(chǎng)看人才培養(yǎng)需求》。吳總介紹了唯樣科技通過開展高校宣講會(huì)、技術(shù)講座、培訓(xùn)會(huì)、聯(lián)合舉辦賽事、元器件一站式采購(gòu)專享服務(wù)、高校實(shí)習(xí)生輸出等舉措，助力高校人才培養(yǎng)、增強(qiáng)師生對(duì)IOT、AI、5G等前沿技術(shù)與應(yīng)用的理解、吸納更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才、幫助高校更高效地解決采購(gòu)疑難。

圖3 吳興陽(yáng)總經(jīng)理在做引導(dǎo)發(fā)言

從引導(dǎo)發(fā)言不難看出，高校與企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面存在廣泛的合作基礎(chǔ)和形式多樣的合作模式。YOCSEF桂林主席張燦龍教授分別為三位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓頒發(fā)了感謝狀，感謝他們給論壇帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享以及對(duì)本次論壇活動(dòng)提供的大力支持。

圖4 張燦龍教授為三位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓頒發(fā)感謝狀

第二階段討論思辨環(huán)節(jié)由YOCSEF桂林AC、廣西師范大學(xué)劉鵬教授和張敬偉教授共同擔(dān)任執(zhí)行主席。該環(huán)節(jié)主要圍繞三個(gè)議題展開：議題1：校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)主要面臨哪些困境？議題2：當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)5G和AI等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)是利是弊？議題3：高校與企業(yè)協(xié)同共贏之路在何方？

對(duì)于第一個(gè)議題，一部分觀點(diǎn)認(rèn)為高校與企業(yè)的定位和屬性決定了，作為營(yíng)利性質(zhì)的企業(yè)以追求利潤(rùn)為主要目的，對(duì)人才的要求較高，希望得到是進(jìn)入企業(yè)就可以馬上勝任工作的“成品”，而高校以教育為要?jiǎng)?wù)，更注重理論教學(xué)與基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不是針對(duì)某個(gè)特定的企業(yè)，所以對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能是“半成品”，從而使人才的輸出與需求不可避免地脫節(jié)。另一部分觀點(diǎn)認(rèn)為校企間資源存在較大差異，以“大數(shù)據(jù)”這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槔?，高校有人才與科研技術(shù)，企業(yè)有豐富數(shù)據(jù)，各自具有不同的資源，而這些資源有沒有很好的融合在一起。在與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才培養(yǎng)的過程中，高校所要承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)比較大，這些沖突問題導(dǎo)致目前校企合作不夠深入。但也個(gè)別認(rèn)為高校培養(yǎng)人才和企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的目標(biāo)其實(shí)不沖突，可以找到合適的切入點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，在這個(gè)過程中最重要是厘清企業(yè)，政府，高校誰(shuí)為主導(dǎo)？有些人認(rèn)為政府可以占主導(dǎo)作用，最終形成政府導(dǎo)向+企業(yè)需求+高校主體主導(dǎo)的可行性協(xié)同模式。

圖5 張敬偉教授主持思辨環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)

對(duì)于第二個(gè)議題，與會(huì)者中大多數(shù)從事科研的高校教師認(rèn)為目前的國(guó)外形勢(shì)對(duì)學(xué)術(shù)交流還沒有產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，然而隨著貿(mào)易保護(hù)主義的進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)人才和技術(shù)的對(duì)外交流還是會(huì)產(chǎn)生消極影響的。但任何事情都具備雙面性，在外力的驅(qū)使下，譬如芯片等領(lǐng)域的“卡脖子”現(xiàn)象，更多的企業(yè)會(huì)從“生存下來(lái)”轉(zhuǎn)變到“解決危機(jī)”上來(lái)，會(huì)積極與科研能力比較強(qiáng)的高校合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)科研應(yīng)用化，集中起來(lái)解決技術(shù)難點(diǎn)，并且國(guó)家更注重相關(guān)人才的培養(yǎng)，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)又是有利于人才培養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，短時(shí)間來(lái)看，技術(shù)限制會(huì)阻礙公司的發(fā)展，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)5G與AI等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)是利大于弊。

圖6 劉鵬教授主持思辨環(huán)節(jié)以及與會(huì)者發(fā)言集錦

對(duì)于第三個(gè)議題，在座的企業(yè)代表認(rèn)為，高校應(yīng)該提供學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以讓學(xué)生盡早參與企業(yè)實(shí)踐工作，并且延長(zhǎng)在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，高校也可以解決實(shí)踐教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。而高校代表認(rèn)為在這個(gè)過程中，企業(yè)可以更加積極些，通過贊助學(xué)科競(jìng)賽、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式深入到高校進(jìn)行人才挖掘與培養(yǎng)，可以有的放矢的為企業(yè)培養(yǎng)“成品”人才。但是高校不是生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠，在培養(yǎng)人才方面，更多的仍然要以基礎(chǔ)學(xué)科為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力為目標(biāo)。還有一部分觀點(diǎn)認(rèn)為，校企間的合作形式可以分層化、多樣化，譬如，對(duì)于大學(xué)生這一層次的培養(yǎng)，可以企業(yè)為高校培訓(xùn)師資和企業(yè)線上線下課程教學(xué)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，要將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在為學(xué)生構(gòu)建基本理論與基本方法的知識(shí)體系上，對(duì)于研究生這一層次，可以通過企業(yè)與高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)間的項(xiàng)目合作的形式來(lái)解決，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的研發(fā)能力。理想的解決方案是政府發(fā)揮指揮棒作用，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓高校、企業(yè)積極參與到項(xiàng)目當(dāng)中，解決實(shí)際問題，緊密合作，實(shí)現(xiàn)共贏之路。

最后，YOCSEF桂林AC張敬偉對(duì)論壇進(jìn)行了總結(jié)，感謝出席論壇的專家、YOCSEF桂林兄弟姐妹以及積極參與的學(xué)生，經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的激烈思辨，論壇圓滿結(jié)束。

圖7 與會(huì)者合影留念