2020年，華師與華為簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建教育部—華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地（以下簡(jiǎn)稱“智能基座”）。學(xué)校出臺(tái)專項(xiàng)工作方案，組建工作組，成立建設(shè)辦公室，以頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)產(chǎn)教融合走深走實(shí)。

平臺(tái)共享：打破校際壁壘，構(gòu)建教研共同體

“智能基座”交流會(huì)暨“數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室”揭牌儀式

2022年5月，華師計(jì)算機(jī)學(xué)院原院長(zhǎng)湯庸教授牽頭聯(lián)合中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)等高校，申報(bào)“數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室”項(xiàng)目，并成功入選教育部第二批虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)名單，成為廣東唯一計(jì)算機(jī)類虛擬教研室以及華南地區(qū)唯一華為“智能基座”序列教育部虛擬教研室。

教研室積極探索跨校協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合國(guó)內(nèi)多所高水平高校共同搭建開放共享資源平臺(tái)，并向全國(guó)高校師生開放使用。實(shí)體層面，各高校教師圍繞數(shù)據(jù)科學(xué)課程群開展常態(tài)化教研活動(dòng)。虛擬層面，平臺(tái)廣泛匯聚合作院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、精品課件與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程資源共建共享、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互通互鑒。

專注學(xué)者社交平臺(tái)，領(lǐng)銜教育部虛擬教研室

計(jì)算機(jī)學(xué)院原院長(zhǎng)湯庸

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、2022年度教育部—華為“智能基座”優(yōu)秀教師湯庸教授，致力于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索，打造了科研反哺教學(xué)、校企協(xié)同育人的創(chuàng)新生態(tài)體系。

作為教育部“數(shù)據(jù)科學(xué)課程群虛擬教研室”的負(fù)責(zé)人，湯庸基于學(xué)者網(wǎng)（SCHOLAT）課程平臺(tái)構(gòu)建的虛擬教研協(xié)作環(huán)境，創(chuàng)造出線上線下融合的教研活動(dòng)創(chuàng)新模式，目前已沉淀超過12000個(gè)班級(jí)課程，惠及全國(guó)高校超五十萬師生，其中，華師課程占比約5%，其余均為全國(guó)其他高校使用，充分體現(xiàn)了平臺(tái)的推廣價(jià)值。此外，虛擬教研室還打造了智慧教育論壇及社交化教育論壇等品牌活動(dòng)，累計(jì)覆蓋上**次；連續(xù)舉辦六屆中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)協(xié)同智能大數(shù)據(jù)競(jìng)賽，累計(jì)參賽學(xué)生超過2000人?；谄脚_(tái)沉淀的海量數(shù)據(jù)，湯庸帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建知識(shí)圖譜并應(yīng)用于學(xué)者大模型，為數(shù)據(jù)科學(xué)教學(xué)提供了鮮活的實(shí)例背景，讓人才培養(yǎng)落地，讓科研成果反哺教學(xué)。

作為學(xué)者網(wǎng)創(chuàng)始人，湯庸“以學(xué)者為中心”，用社交化平臺(tái)打破傳統(tǒng)課程平臺(tái)僅歸屬于單一學(xué)校的封閉屬性，支持跨校、跨地區(qū)的師生交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的持久化。教學(xué)實(shí)例之外，平臺(tái)數(shù)據(jù)還轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容和課件，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的良性互動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，在理工科人才培養(yǎng)中必須融入華為等頭部企業(yè)的最新技術(shù)成果，通過這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)需求可作為教學(xué)素材引入課堂，同時(shí)研究生研究成果亦可反哺平臺(tái)的技術(shù)迭代。

面向未來，湯庸提出了“從信息化向數(shù)智化轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略思考。他建議繼續(xù)深化與華為“智能基座”從2.0向3.0演進(jìn)的合作，利用平臺(tái)覆蓋計(jì)算機(jī)類以外的更多學(xué)院，形成更廣泛的協(xié)同育人生態(tài)體系。