農(nóng)業(yè)作為國(guó)家的根基產(chǎn)業(yè)，正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化、智能化轉(zhuǎn)型的深刻變革?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出要求加快發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，堅(jiān)持科教興農(nóng)和人才強(qiáng)農(nóng)。在此背景下，培養(yǎng)既懂農(nóng)業(yè)又掌握新一代信息技術(shù)的復(fù)合型人才成為關(guān)鍵。但是實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：涉農(nóng)高校的IT類學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)薄弱、涉農(nóng)知識(shí)不足、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)能力不夠等問(wèn)題突出。

基于此，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院從2012年開始，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)省級(jí)特色專業(yè)、基于工程教育創(chuàng)新理念的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐省級(jí)教改、教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐等一批項(xiàng)目，為培養(yǎng)具備深厚愛(ài)農(nóng)意識(shí)(Ethos)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)(Expertise)、實(shí)干強(qiáng)農(nóng)能力(Empowerment)的“3E”人才，基于“三軌并進(jìn)鑄意識(shí)、三層遞進(jìn)增知識(shí)、三軸聚力強(qiáng)能力”育人理念，開展了涉農(nóng)高校IT人才培養(yǎng)模式改革。歷經(jīng)八載研究，六年實(shí)踐，由劉雙印教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索出“三軌并進(jìn)、三階遞進(jìn)、三軸聚力”的涉農(nóng)高校IT類“3E”人才培養(yǎng)模式，并取得顯著成效。

該涉農(nóng)高校IT類“3E”人才培養(yǎng)模式主要從如下三個(gè)維度開展研究并實(shí)施，取得了較好人才培養(yǎng)效果，具體如下：構(gòu)建全課程育人、課內(nèi)外銜接、全師資合力的一體化“三軌并進(jìn)”方案，解決知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)薄弱問(wèn)題；通過(guò)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)、農(nóng)工多學(xué)科交叉、數(shù)智賦能階梯式等“三階遞進(jìn)”建設(shè)，解決涉農(nóng)知識(shí)不足問(wèn)題；開展平臺(tái)筑基、三師引領(lǐng)、產(chǎn)教融通等“三軸聚力”協(xié)同化發(fā)展，解決強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)能力不強(qiáng)問(wèn)題。

成果實(shí)施以來(lái)，學(xué)生涉農(nóng)意識(shí)增強(qiáng)，能力顯著提升，涉農(nóng)項(xiàng)目獲中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)等國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)767項(xiàng)，獲得IT賦能農(nóng)業(yè)類的國(guó)家級(jí)、省級(jí)大創(chuàng)或攀登計(jì)劃科技等各類項(xiàng)目62項(xiàng)，每年組織150支“仲有夢(mèng)”實(shí)踐小分隊(duì)，深入21個(gè)地市開展鄉(xiāng)村振興和支教活動(dòng)，學(xué)院“仲有夢(mèng)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)先后獲得全國(guó)“鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”銅獎(jiǎng)、廣東青年大學(xué)生“百千萬(wàn)工程”突擊隊(duì)行動(dòng)“省級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”。